认知主义：一种新型生成式 AI 赋能的评估工具对学生学习和高阶思维的影响
计算机与社会
2025-10-17 v2 人工智能
摘要
本研究考察了 Socratic Mind 这种生成式人工智能 (GenAI) 赋能的形式化评估工具的影响，该工具运用苏格拉底式提问方式，以支持大型在线本科计算课程中的学生学习。采用准实验、混合方法设计，我们调查了参与者的参与模式、用户体验对参与度的影响，以及对感知和实际学习成果的影响。数据来源于系统日志、关于用户体验和感知参与度与学习收益的调查问卷、学生反思以及课程绩效数据。结果表明，参与者持续报告情感、行为和认知参与度水平高，并且这些参与度强烈与积极的用户体验和感知的学习成果相关联。定量分析进一步显示，使用 GenAI 工具的学生在测验得分上显著优于未使用的学生，尤其受益于基础成就较低的学生。此外，对定性反馈的主题分析揭示，学生普遍报告在问题解决、批判性思维和自我反思等高阶思维技能方面存在显著的感知性改进。我们的发现凸显了 AI 中介式对话在促进更深层次的参与度和高阶认知技能方面的潜力。随着高等教育机构在课程中扩展 GenAI 集成，本对话式 GenAI 赋能评估工具可为促进学生有意义的学习成果提供可扩展的策略。
引用
@article{arxiv.2509.16262,
title = {Socratic Mind: Impact of a Novel GenAI-Powered Assessment Tool on Student Learning and Higher-Order Thinking},
author = {Jeonghyun Lee and Jui-Tse Hung and Meryem Yilmaz Soylu and Diana Popescu and Christopher Zhang Cui and Gayane Grigoryan and David A Joyner and Stephen W Harmon},
journal= {arXiv preprint arXiv:2509.16262},
year = {2025}
}