复活苏格拉斯：面向高等教育中研究问题发展的 Socratic Tutor 评估研究方案
计算机与社会
2025-04-10 v1 人工智能
摘要
formulating research questions 是一项基础且具有挑战性的学术技能，生成式 AI 系统常通过提供即时答案来简化这一过程，却牺牲了学生的反思。本方案基于建构主义学习理论，评估一种新型 AI-based Socratic Tutor，其设计旨�通过迭代、反思性提问来促进认知参与，为高等教育中的研究问题发展提供脚手架。该教学 Tutor 基于对话教学法，通过持续的反思性提问与学生互动，旨在促进 System 2 thinking，抵消对 AI 生成输出的过度依赖。在准实验设计中，约80名德国在职生物教师学生将随机分配至两种情境中的一个：AI Socratic Tutor 组和未受指导的聊天机器人对照组。在多个循环中，学生将基于背景文本 formulate research questions，质量通过双盲专家审阅进行评估。该研究还考察了技能对 novel phenomena 的迁移，并通过混合方法分析捕获学生的感知，包括调查问卷、访谈和反思日志。该研究旨在深化对如何使生成式 AI 在教育中与人类认知相容的理解，并为人机协作设计提供原则。
引用
@article{arxiv.2504.06294,
title = {Resurrecting Socrates in the Age of AI: A Study Protocol for Evaluating a Socratic Tutor to Support Research Question Development in Higher Education},
author = {Ben Degen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2504.06294},
year = {2025}
}