使用机器与同伴：为生成式AI的批判性参与设计
计算机与社会
2025-11-21 v1 人工智能
新兴技术
人机交互
摘要
生成式AI在高等教育中的日益集成正在改变学生的写作方式、学习方法以及知识互动模式。随着AI工具在课堂中更深入的整合，亟需发展教学方法，帮助学生批判性、反思性地使用这些工具。本研究提出一种将AI与同伴反馈融合的教学设计，用于graduate水平的学术写作活动。为期八周，学生通过多次写作和修订阶段开发文献综述项目，分别接受来自基于定制AI审阅器和人类同伴的反馈。我们检视两个问题：(1)学生如何与AI及同伴反馈互动并融入写作过程？(2)他们如何反思并建立与人类与AI审阅者的关系？数据来源包括学生写作作品、AI与同伴反馈、AI聊天记录以及学生反思。结果显示，学生对不同反馈来源的互动方式各异——依赖AI进行 rubric 对齐和表层编辑，依赖同伴反馈进行概念发展和学科相关性。反思揭示了学生与AI关系的演变，体现为信心提升、策略性使用以及对其局限性的批判性认识。该教学设计支持写作发展、AI素养以及学科理解。本研究提供了一个可扩展的教学模型，用于将AI整合到写作教学中，并为促进高等教育中有意义的人机协作提供了洞见。
引用
@article{arxiv.2511.15750,
title = {Writing With Machines and Peers: Designing for Critical Engagement with Generative AI},
author = {Xinran Zhu and Cong Wang and Duane Searsmith},
journal= {arXiv preprint arXiv:2511.15750},
year = {2025}
}