新兴技术,新兴批判:学生和教师通过生成式人工智能的参与式设计发展批判性人工智能素养
人机交互
2026-05-01 v2
摘要
谁来决定生成式人工智能工具如何进入学生的课堂?我们报告了一个为期五周的参与式设计项目,其中加州的三名11年级拉丁裔学生和三名高中教师协商了如何在教育环境中使用和教授生成式人工智能工具。利用视频记录和设计制品,我们提出:当学生和教师共同设计如何使用和教授生成式人工智能工具时,出现了哪些批判性人工智能素养实践?我们的分析揭示了三种实践:集体质疑关于人工智能的假设,通过互补专业知识进行相互学习,以及将人工智能批判植根于文化知识和创造性实践。学生和教师通过设计工作本身发展了这些实践。本案例为围绕生成式人工智能等新兴技术与青少年共同设计以培养批判性人工智能素养提供了策略。它通过展示这种方法如何使学生能够塑造这些工具在其学习环境中的采用和审视,扩展了关于青少年作为主角的研究。
引用
@article{arxiv.2604.21995,
title = {Emergent Technology, Emergent Critique: Students and Teachers Developing Critical AI Literacy through Participatory Design around Generative AI},
author = {Santiago Ojeda-Ramirez and Eva Durall Gazulla and Kylie Peppler},
journal= {arXiv preprint arXiv:2604.21995},
year = {2026}
}