教育中的生成式AI：教育者认知、情感及影响因素研究

人工智能（AI）的快速进步以及大语言模型（LLM）的日益整合，引发了关于其在教育中应用的辩论。本研究深入探讨了大学教师对AI语言模型的经验和态度，通过分析教育者对AI在课堂中的作用及其对教学潜在影响的看法，填补了文献空白。本研究的目的是调查高等教育中LLM和基于生成式AI的工具的认知水平、总体采纳情感以及影响这些态度的因素。数据通过使用李克特量表的调查问卷收集，并辅以后续访谈，以更细致地理解教师的观点。收集到的数据使用统计和主题分析技术进行处理。我们的研究结果表明，教育者对这些工具的认知度越来越高，且总体持积极态度。我们发现教学风格与对生成式AI的态度之间没有相关性。最后，虽然计算机科学（CS）教育者在对生成式AI工具的技术理解上表现出比其它领域教育者更强的信心，并对其持更积极的态度，但他们在检测AI生成作品的能力上并未表现出更强的信心。