工程教育工作者对生成式 AI 在高等教育中影响的看法

生成式人工智能（GenAI）的引入在高等教育机构中引发了从惊愕、抵制到全盘接受等不一而足的反应。先前的研究已审视了美国各大学及其教育工作者所采用的话语和政策，以及高等教育中 GenAI 相关内容和主题的纳入情况。本研究在先前研究的基础上，报告了一项针对工程教育工作者关于其使用生成式 AI 及对其看法的调查结果。具体而言，我们调查了 98 位来自工程、计算机科学和教育领域、曾参加“工程教育中的 GenAI”研讨会的教育工作者，以了解他们对将这些工具用于教学和研究的看法。我们询问了他们使用 GenAI 的情况和熟练程度、对 GenAI 的总体看法、将其用于教学、学习和研究面临的挑战和潜在危害，并考察了他们将 GenAI 引入和融入课堂的方法是否影响了他们使用 GenAI 的体验和对它的认知。与 GenAI 教育领域的其他研究一致，我们发现，虽然大多数参与者对 GenAI 有一定程度的熟悉，但报告的使用情况差异很大。我们发现，教育工作者对 GenAI 的潜力大多抱有希望和积极的看法。我们还发现，那些就 GenAI 话题与学生互动更多的教育工作者，往往对其促进学习的贡献持更积极的态度，同时也对其潜在的滥用更为警觉。这些发现表明，整合并参与生成式 AI 对于促进师生围绕这项技术进行富有成效的互动至关重要。