理解美国高等教育中教师关于生成式人工智能的实践、感知与（不）信任

生成式人工智能（GenAI）正在为高等教育带来机遇与挑战，作为其融入教学与学习环境的关键因素。作为教师在这一新领域中应对方式，理解其对 GenAI 的参与程度和态度至关重要。我们于 2024 年 3 月对美国一所大学的 178 名教师进行调查，旨在检视其在高等教育中关于 GenAI 的当前实践、感知、信任与不信任。调查结果显示，尽管大多数受访教师对 GenAI 相关概念持有中等到高度熟悉，但其实际使用 GenAI 工具进行直接教学任务的程度仍有限。我们的定量结果表明，信任与不信任在 GenAI 方面是相关但又独立的；高度信任并不一定意味着低不信任，反之亦然。我们还发现受访教师在不同信任与不信任群体中的 GenAI 熟悉程度存在显著差异。我们的定性结果显示，受访教师之间对信任与不信任的细微表现，以及支持在 GenAI 中实现校准化信任的各种方法。我们讨论了聚焦教师（不）信任校准的实践意义。