误解、实用主义与价值张力：评估学生对生成式AI用于教育的理解与看法
计算机与社会
2025-07-11 v1
摘要
在这篇研究论文中，我们考察了本科生对生成式人工智能(GenAI)的使用和看法。学生是该技术的早期采用者，他们以非典型的方式使用它，并对其形成了一系列的看法和期望。为了了解学生在哪里以及如何使用这些工具，以及他们如何看待它们，我们展示了一项针对攻读信息技术学位的本科生的开放式调查回复研究结果。学生们被要求描述：1) 他们对GenAI的理解；2) 他们对GenAI的使用；3) 他们对GenAI在教育中应用的益处、弊端和伦理问题的看法；以及4) 他们设想GenAI如何理想地帮助他们的教育。研究结果表明，学生对GenAI的定义差异很大，并包含许多误解——有些人强调它是一种技术、一种应用或一种工具，而另一些人则将其描述为一种人工智能。学生对GenAI的使用存在很大差异，两种常见用途是写作和编程。他们将GenAI总结信息的能力及其个性化学习的潜力视为优势。学生指出了使用GenAI的两个主要伦理问题：抄袭和依赖性，后者意味着学生无法独立学习。他们还警告说，来自GenAI应用的响应通常不可信，需要验证。总体而言，他们欣赏使用GenAI可以快速完成事情，但持谨慎态度，因为使用该技术不一定符合他们的长远最佳利益，因为它干扰了学习过程。在对GenAI的期望方面，学生们表达了实际的优势以及理想化且不太可能的愿景。他们表示，它可以充当导师或教练，让他们更好地理解材料。我们讨论了这些发现对学生学习和教学的影响。
引用
@article{arxiv.2410.22289,
title = {Misconceptions, Pragmatism, and Value Tensions: Evaluating Students' Understanding and Perception of Generative AI for Education},
author = {Aditya Johri and Ashish Hingle and Johannes Schleiss},
journal= {arXiv preprint arXiv:2410.22289},
year = {2025}
}