有问题的作者-AI互动（而非有问题的AI）如何阻碍作者的想法生成
人机交互
2025-03-18 v1 人工智能
摘要
写作某个主题能丰富作者对该主题的理解。这种写作的认知益处——称为建构性学习——是学生在各个学科中学习的基础。然而，当学生使用生成式AI写作助手写作时，这种益处是否仍然存在？先前的研究表明答案取决于AI的类型，例如，自动补全系统往往会阻碍构思，而提出苏格拉底式问题的助手则促进构思。本文增加了一个额外的视角。通过案例研究，我们证明生成式AI对学生想法发展的影响不仅取决于AI，还取决于学生，以及关键的是他们之间的互动。主动探索想法的学生无论使用自动补全还是苏格拉底式AI助手，都能从写作中获得新想法。而那些长时间进行无意识复制编辑的学生，即使使用苏格拉底式AI，也几乎无法产生新想法。这些发现提示了设计AI写作助手的机遇：不仅可以通过创造更具启发性的AI，还可以通过培养更具启发性的作者-AI互动。
引用
@article{arxiv.2503.11915,
title = {How Problematic Writer-AI Interactions (Rather than Problematic AI) Hinder Writers' Idea Generation},
author = {Khonzoda Umarova and Talia Wise and Zhuoer Lyu and Mina Lee and Qian Yang},
journal= {arXiv preprint arXiv:2503.11915},
year = {2025}
}