AI辅助学习中学生主体性的理论框架：一项扎根理论研究方法
人机交互
2025-12-09 v1
摘要
生成式AI(GenAI)是一种能够在文本、图像、音频、视频和计算机编程等多种模态中生成类人内容的AI模型。尽管GenAI为教育带来了巨大潜力，但其价值往往取决于学生主动、负责任和批判性地与之互动的能力——这些品质是学生主体性的核心。然而，学生主体性长期以来一直是教育话语中复杂且模糊的概念，很少有实证研究阐明其在AI辅助学习环境中的独特本质与过程。为弥补这一空白，本文开展的定性研究通过扎根理论方法考察了高等教育学生在AI辅助学习中如何行使主体性，并提出了一个理论框架。以主体性参与理论为指导，本文分析了26名学生的真实体验，数据来源于他们的GenAI对话记录和认知访谈，以捕捉其思维过程与决策。研究结果识别出学生主体性的四个关键方面：发起与(重新)导向、有意识的采纳、外部求助和反思性学习。这些方面共同构成一个经验发展的框架，将AI辅助学习中的学生主体性刻画为一个主动的、有意的、适应的、反思的和迭代的过程。基于实证发现，本文讨论了针对研究者、教育者和政策制定者的理论与实践意义。
引用
@article{arxiv.2512.07143,
title = {A Theoretical Framework of Student Agency in AI- Assisted Learning: A Grounded Theory Approach},
author = {Yun Dai and Sichen Lai},
journal= {arXiv preprint arXiv:2512.07143},
year = {2025}
}