探索混合式力学导论课程中大学生对在线视频讲座的参与度
物理教育
2016-03-11 v1
摘要
MOOC的出现刺激了在大学课程中使用在线视频传递内容的兴趣。我们检查了学生对我们创建并纳入佐治亚理工学院一学期混合式力学导论课程的78个在线视频的参与度。我们发现相比于呈现讲座内容的视频，学生更参与支持实验活动的视频。具体而言，整个学期访问实验视频的学生比例持续大于80%，而访问讲座视频的学生比例在学期末降至低于40%。此外，学生更可能访问实验视频的全部而非讲座视频。我们的结果表明学生可能基于感知价值访问视频：学生似乎认为实验视频对成功完成实验至关重要，而认为讲座视频更类似补充材料。我们发现视频参与度与课程表现间相关性很小。另外，视频内内容的检查表明学生更关注明确要求的用于作业完成的具象信息（例如完成实验所需的动作，或解决特定问题所需的公式/数学表达式），而较少关注更具概念性的内容。研究结果建议了教师修订课程以更好支持学生学习的方式。
引用
@article{arxiv.1603.03348,
title = {Exploring University Students' Engagement with Online Video Lectures in a Blended Introductory Mechanics Course},
author = {Shih-Yin Lin and John M. Aiken and Daniel T. Seaton and Scott S. Douglas and Edwin F. Greco and Brian D. Thoms and Michael F. Schatz},
journal= {arXiv preprint arXiv:1603.03348},
year = {2016}
}