翻转式入门力学课程中学生对单个讲座视频的使用

2013 年秋季，佐治亚理工学院提供了一门基于微积分的“翻转式”入门力学课程，作为传统大规模授课班级的替代方案。该课程通过预录的讲座视频在课堂外引入新材料，从而实现了教学翻转。视频讲座构成了学生对课程材料的初步接触。我们通过“点击流”数据分析了学生如何参与在线讲座视频，该数据由带有时间戳的交互（播放、暂停、跳转等）组成，记录了学生与在线视频播放器的互动。对这些事件的分析表明，学生可能专注于视频中有助于得出“正确”解答的要素。