点击、观看、学习：学生自学材料对物理电磁学课程成果的影响

介绍性课程，特别是物理课程，对于学生在 STEM 专业中的成功至关重要，可能影响个体在其所选领域中的坚持意愿。为了增强学生的个人学习体验，许多大学的教师致力于开发开放获取的自学材料，以帮助建立概念理解和问题解决技能。德州 A&M 大学的教师已为这些努力做出贡献，创建了超过 200 个在线视频资源以及广泛的先前考试库，供学生使用。本工作探讨并衡量了这些资源对初级、基于微积分的电磁学课程中学生课程成果的影响。从 2021-2023 年的三个秋季学期收集数据，包括课堂绩效、概念评估以及相关大学层面数据，以背景和课前能力为学生提供语境。类似于以前的研究，我们发现数学上的相关前期准备是学生表现的最强预测因子，先前的物理知识是较弱但仍具有统计学显著性的预测因子。学生利用补充旧考试的程度是学生表现的第二个最高预测因子。然 generation 学生在考试中的平均表现略低。然而，回归模型中的交互项表明，generation 学生通过使用补充旧考试能够缩小这一差距。通过匿名调查，学生对这些材料表示热情，超过 80% 的学生表示，这些材料对他们在课堂之外的学习有显著贡献，98% 的学生表示会向同学推荐这些材料。