认识论对学习的影响：来自大学物理导论课程的案例研究

我们讨论一个关于认识论对一名大学物理导论课程学生学习影响的案例研究。对课堂录像、书面作业和访谈的分析表明，该学生的许多困难本质上属于认识论层面。我们的主要目标是向教师和课程开发者表明，学生的认识论立场——即其对知识与学习的观念——可对其物理学习产生直接的因果影响。即便在研究型课程材料提供了隐含的认识论支持时，这种影响依然存在。因此，课程材料和教学方法若能明确关注学生的认识论，将更为有效。