教学方法对实验物理认识论的影响
物理教育
2016-09-20 v1
摘要
本科生物理实验室课程中的学生学习已在物理教育研究（PER）社区内引起越来越多的关注。为提升实验室学习环境中的学生学习，人们在开发课程材料与教学技巧方面已做了大量工作。此类改革努力的实例包括探究性科学学习环境（ISLE）、建模教学以及实验/讲授一体化环境（如工作室物理）。除了增进学生对物理内容的理解外，实验课程通常还有一个隐含或明确的目标，即增进学生对实验物理本质的理解与鉴赏。我们考察了学生对一项聚焦实验室的认识论评估——科罗拉多实验物理科学学习态度调查（E-CLASS）——的回答，以探究采用变革课程或教学法的课程是否比采用传统引导式实验的课程展现出更专家式的学生认识论，以及这一趋势如何因学生专业或性别而异。本研究所用数据提取自多个课程与机构对 E-CLASS 的现有回答数据集。
引用
@article{arxiv.1609.05758,
title = {Impact of instructional approach on students' epistemologies about experimental physics},
author = {Bethany R. Wilcox and H. J. Lewandowski},
journal= {arXiv preprint arXiv:1609.05758},
year = {2016}
}
备注
4 pages, 1 figure, submitted to 2016 Proceedings of the PERC