一种在物理实验室中鼓励学生独立思考的新方法

物理实验室课程的目标包括培养概念理解以及发展几种重要的认知、心理运动、态度和情感能力。在大多数印度学院和大学（可能也在世界许多其他地方），通常以“食谱模式”进行一组实验的做法很少能帮助学生实现物理实验室课程的目标，并发展成为成功实验物理学家所需的能力和技能。本文详细介绍了作者在过去几年中设计并采用的一种教学方法，旨在鼓励学生在物理实验室中进行独立思考。这种教学方法鼓励学生的积极参与和独立思考，并提供了一个在传统物理实验室课程中学习如何科学思考的机会，而无需对课程和内容进行重大更改。这里采用了引导式问题解决方法，结合了问题解决和引导设计教学模式。在这种方法中，实验被呈现为一个具有深思熟虑的程序指导的实验问题。在典型的实验室会话中，导师首先在前二十分钟分别为每组少数学生提供入门演示，作为问题的序幕，剩余的实验室时间则供学生独立解决实验问题。本文还通过描述一个熟悉的实验问题以及关于电磁阻尼的演示来说明该方法，其中包括实验装置的某些细节，作者正在大学入门级别用其培训学生和教师。