改进还是选择？对学生实验课程中实验物理观点的纵向分析
物理教育
2020-02-20 v1
摘要
实验课程是本科物理课程中一个独特且潜在重要的组成部分，其设计可让学生真实地参与实验物理的过程。除其他可能的益处外，在整个本科物理课程中参与这些课程，为培养学生从整体学科角度理解实验物理的本质与重要性提供了机会。在此，我们呈现并比较了针对学生实验物理观点的基于研究的评估——实验物理科罗拉多科学学习态度调查(E-CLASS)——在单一机构多个必修实验课程中的纵向与伪纵向分析。我们发现，尽管伪纵向平均值显示每门连续课程中学生的E-CLASS分数有所提高，但纵向数据分析表明，这种提高并非由实验教学的累积影响所驱动。相反，它是由一种选择效应驱动的：坚持进入更高阶实验课程的学生在开始时就已经比同伴拥有更专家式的信念、态度和期望。
引用
@article{arxiv.1706.03681,
title = {Improvement or selection? A longitudinal analysis of students' views about experimental physics in their lab courses},
author = {Bethany R. Wilcox and H. J. Lewandowski},
journal= {arXiv preprint arXiv:1706.03681},
year = {2020}
}
备注
6 pages, 1 figure, submitted as a short paper to Phys. Rev. PER