量子诠释的教学：重审入门量子物理课程的目标与实践
物理教育
2015-10-28 v2
摘要
大多数入门量子物理教师会同意，引导学生从经典思维过渡到量子思维是一个重要的学习目标，但在是否以及如何实现这一目标上可能存在分歧。尽管（或许正因为）物理学家长期以来一直争论量子理论的物理诠释，许多教师选择避免强调诠释主题；或者他们在课堂上讨论科学家的观点，却未能充分关注学生的诠释。在本篇对先前工作的综合与扩展中，我们论证了：(1) 教师在教授诠释主题时的方法各不相同；(2) 不同的教学方法对学生思维产生差异化影响；(3) 当忽视学生的诠释时，他们往往会形成自己的（有时是科学上不理想的）观点。我们在此引入一种明确关注学生诠释的新现代物理课程，并提供基于证据的论点，表明这样做有助于他们发展更一致的量子现象诠释、更成熟的不确定性观点以及对量子物理更大的兴趣。
引用
@article{arxiv.1409.8503,
title = {Teaching Quantum Interpretations: Revisiting the goals and practices of introductory quantum physics courses},
author = {Charles Baily and Noah D. Finkelstein},
journal= {arXiv preprint arXiv:1409.8503},
year = {2015}
}
备注
14 pages, 11 figures; submitted to PRST-PER: Focused Collection on Upper-Division PER. arXiv admin note: text overlap with arXiv:1409.8499