从中学生视角看量子物理学习的相关性问题：一项案例研究
物理教育
2020-01-30 v1
摘要
在高中高年级阶段学习量子物理如今已是标准做法（Stadermann 等，2019）。但在科学教育的背景下，鉴于高等教育招生人数偏低以及对科学态度不佳，学生是否认为学习量子物理具有相关性仍是一个问题。在本研究中，我们探讨学生如何感知量子物理与技术的重要性，以及他们的感知是否在一项干预（即“Quantum Rules!”参观活动）后发生改变。我们也旨在了解他们总体上是否觉得学习量子物理具有相关性。为回答这些问题，我们采用了混合方法，结合问卷与访谈。定量分析表明，“Quantum Rules!”干预对学生在量子物理与技术相关性上的感知具有正向影响，尤其是在他们认为量子科学对社会的重要程度方面。然而，定性信息揭示，尽管学生可能认为量子物理与技术对社会重要，但这并不一定意味着他们认为学习量子物理具有相关性。我们发现，学生仅当觉得量子物理有趣时才认为后者对自己相关。因此我们重新发现了常见表述“重要，但与我无关”，并进一步提出这种感知源于学生未能看到学习量子物理的社会相关性。
引用
@article{arxiv.2001.10840,
title = {The relevance of learning quantum physics from the perspective of the secondary school student: A case study},
author = {Tania S. Moraga-Calderón and Henk Buisman and Julia Cramer},
journal= {arXiv preprint arXiv:2001.10840},
year = {2020}
}
备注
Published in http://scimath.net/articles/81/814.pdf