学习环境如何预测男女学生在入门物理课程中的物理动机信念
物理教育
2022-04-27 v1
摘要
在本研究中，我们改编已有的身份框架，在控制学生于基于微积分的入门物理课程初始自我效能与兴趣的条件下，调查学习环境（包括感知认可、同伴互动与归属感）对学生物理自我效能、兴趣与身份的影响。我们调查了 1203 名学生，其中 35% 为女性。我们发现，课程开始时女生的物理自我效能与兴趣低于男生，且这些动机构念上的性别差距在课程结束时进一步扩大。分析揭示，学生物理自我效能与兴趣的下降由学习环境中介，并最终影响其物理身份。我们的模型显示，感知认可在解释学生物理身份方面起主要作用，而学生的物理归属感在解释其物理自我效能变化方面起重要作用。
引用
@article{arxiv.2007.07441,
title = {How learning environment predicts male and female students' physics motivational beliefs in introductory physics courses},
author = {Yangqiuting Li and Kyle Whitcomb and Chandralekha Singh},
journal= {arXiv preprint arXiv:2007.07441},
year = {2022}
}