理解主动学习型本科物理课程中兴趣与自我效能感的发展
物理教育
2022-10-26 v1
摘要
建模教学（Modeling Instruction, MI）是一种主动学习的物理入门课程，已被证明能提高学生的学业成就。同伴互动在 MI 课堂中扮演着重要角色。然而，它们对学生兴趣和自我效能感——多种职业理论中的核心构念——的影响尚未得到深入探索。我们对三门本科 MI 课程（N=221）的考察显示，学生的物理自我效能感、物理兴趣和一般科学兴趣均有所下降。我们发现物理兴趣对自我效能感有正向联系，而科学兴趣与自我效能感之间存在负相关关系。我们检验了结构方程模型，证实学生互动对自我效能感有积极贡献。本研究将学生的课堂互动置于更广泛的职业理论框架中，并建议在本科主动学习型科学课程背景下，对兴趣和自我效能感构念进行细致考量。
引用
@article{arxiv.2210.14185,
title = {Understanding the development of interest and self-efficacy in active-learning undergraduate physics courses},
author = {Remy Dou and Eric Brewe and Geoff Potvin and Justyna P. Zwolak and Zahra Hazari},
journal= {arXiv preprint arXiv:2210.14185},
year = {2022}
}
备注
15 pages, 4 figures