学习环境如何预测基于代数的导论物理课程中男女学生的动机信念

关于谁属于物理学以及谁能在物理学中出类拔萃的社会刻板印象与偏见，会影响动机信念，例如物理课程中女性以及种族和族裔少数学生的动机信念。本研究考察在为期一年（跨两学期）的基于代数的导论物理课程结束时，学习环境如何预测男女学生的动机信念，包括物理自我效能、兴趣与身份认同。这些课程位于美国一所大型大学，主要由生物科学专业学生选修，其中许多人有志于健康相关职业。尽管女性在这些物理课程中并不代表性不足，但女性学生一生中内化的社会刻板印象与偏见仍会影响其关于物理的动机信念。我们的发现显示了偏向男性的动机信念性别差距。这些发现有助于提供支持并创建公平包容的学习环境，以帮助所有学生在这些课程中取得优异成绩。