观点 | 思考物理，思考男性：女性参与物理教育的障碍

本文呈现了对女性参与物理教育之障碍的分析。预期在本科物理中，女性最常见的处境是顺性别且为课堂中的数量少数。其他交叉身份的影响未予考虑。该分析基于作者作为在本科期间过渡的跨性别女性的生活经验证据，以及关于学科中性别差异影响的文献证据。预期物理课堂中的教学理念与实践有利于男性甚于女性，且这些性别动态部分导致了女性在物理中的代表性不足。这些预期尚需进一步研究予以证实。