情境、输入与过程作为应急远程学习成功的关键要素
计算机与社会
2022-01-10 v1
摘要
2020 年春季，全球从传统课堂转向被称为 ERL（应急远程教与学、教学）的模式，给所有相关参与者带来切实挑战，要求立即、空前且未经计划地制定缓解策略。然而，这一转型的影响不能仅从教育层面研究，因其构成一场具有多领域反响的更广泛社会转变。本文运用 CIPP 模型（情境、输入、过程与成果评价），在第二波疫情迫使重新封锁之际，进一步探究第一波 COVID-19 期间 ERL 的情境、输入与过程要素间的内在关联。基于学生对封闭式问卷的回答（N=360），对 46 个变量所作的相关分析显示出动机与在线课堂参与度作为学习促进或制约因素的至关重要性。这些因素也塑造了学生对于在线课堂在 ERL 期间助其保持更积极心态之所起作用的认识。
引用
@article{arxiv.2101.06112,
title = {Context, input and process as critical elements for successful Emergency Remote Learning},
author = {Luciana Oliveira and Anabela Mesquita and Arminda Sequeira and Adriana Oliveira and Paulino Silva},
journal= {arXiv preprint arXiv:2101.06112},
year = {2022}
}
备注
10 pages, 1 figure, 1 table