弱势学生在COVID-19导致的紧急远程学习中通过集体智能接触提升学业表现
物理教育
2022-03-14 v1 计算机与社会
摘要
在COVID-19危机期间，全球教育机构由面授教学转向紧急远程教学（ERT）模式。在这一被迫且突然的转型中，教师和学生没有机会获取通过学习管理系统（LMS）实施的在线学习模式所需的知识或技能。因此，本科教师倾向于主要将LMS用作信息存储库，很少促进学生间的虚拟互动，从而限制了学生从集体智能中获益。我们分析了7528名本科生的数据，发现大学学生在讨论论坛中的合作与共识动态对其最终GPA有正向影响，且对高中时期学业表现较低的学生效应更显著。这些结果在控制社会经济地位及其他LMS活动混杂因素后依然成立。此外，利用自然语言处理，我们显示高中时期学业表现较低的一年级学生在讨论论坛中接触到更多内容密集的帖子，从而比其高中低表现的同伴获得显著更高的大学GPA。我们期望这些结果能激励全球高等教育教师在授课中利用论坛讨论等工具促进学生间的合作与共识动态，以收获社会学习与集体智能的益处。
引用
@article{arxiv.2203.05621,
title = {Disadvantaged students increase their academic performance through collective intelligence exposure in emergency remote learning due to COVID 19},
author = {Cristian Candia and Alejandra Maldonado-Trapp and Karla Lobos and Fernando Peña and Carola Bruna},
journal= {arXiv preprint arXiv:2203.05621},
year = {2022}
}