长期合作与紧密友谊纽带可提升高中物理远程与混合教学模式下的学业表现
物理教育
2022-06-29 v1
摘要
学生之间的合作是知识建构与能力发展的基础。然而，学生合作的有效性取决于这些互动是否在有利于互动者之间承诺、信任与决策的条件下发生。卫生状况及向紧急远程教学的转变为合作带来了新的挑战，主要是因为如今信息与通信技术（ICT）中介了学生的互动。本研究首先以智利南部农村与城市地区两所学校的中学生为样本，探讨了不同合作关系对物理学习的效果。我们使用社会网络分析（Social Network Analysis）来刻画学生的学术声望、合作与友谊纽带。若两名学生互相声明为朋友，则我们定义其为强关联。通过多元线性回归模型，我们发现合作对成绩有正向效应，尤其在朋友（强纽带）间合作的学生中更为明显。随后，第二项研究对应次年 analyzed 城市学校四个班级的准实验。此处学生参加混合式课程，以检验第一项研究中发现的合作效应在两个学期内是否稳定。遵循与探索阶段相同的程序，我们发现合作对成绩的初始效应对所有合作变量均为负，而强工作纽带在学年后期带来学业收益。这些结果考虑到社会关系以及课堂中发展有益集体过程所需时间，为物理教育及其有效性的合作研究文献作出了贡献。
引用
@article{arxiv.2203.05638,
title = {Long-term collaboration with strong friendship ties improves academic performance in remote and hybrid teaching modalities in high school physics},
author = {Javier Pulgar and Diego Ramírez and Abigail Umanzor and Cristian Candia and Iván Sánchez},
journal= {arXiv preprint arXiv:2203.05638},
year = {2022}
}
备注
arXiv admin note: substantial text overlap with arXiv:2109.06245