小组讨论与分组对学生表现的影响：一项大型CS1课程的实践报告
计算机与社会
2024-08-28 v1
摘要
编程教师经常组织协作学习活动，如同伴教学（PI），以增强学生的学习动机、参与度和学习效果。然而，小组讨论和分组机制对学生表现的影响仍不明确。为探究此问题，我们在一个大型线下CS1课程中进行了为期11次课的实验。我们采用了随机分组和基于专业知识均衡的分组方法，以检验不同分组机制的效果以及专家型学生存在对协作学习的影响。我们的观察揭示了协作学习环境中的复杂动态。在255个小组中，有146个积极参与了讨论，其中96个小组表现出对表现不佳学生的提升作用。有趣的是，我们的分析显示，不同的分组方法（专业知识均衡或随机）并未显著影响讨论参与度或表现不佳学生的进步。在更深入的定性分析中，我们发现学习困难的学生常常从与专家型同伴的互动中获益，但这种积极效应并非在所有小组中都一致。我们识别出专家型学生在同伴教学互动中面临的挑战，凸显了在小组讨论中利用专业知识的复杂性。
引用
@article{arxiv.2408.14610,
title = {The Impact of Group Discussion and Formation on Student Performance: An Experience Report in a Large CS1 Course},
author = {Tong Wu and Xiaohang Tang and Sam Wong and Xi Chen and Clifford A. Shaffer and Yan Chen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2408.14610},
year = {2024}
}