从活动理论视角探究 EFL 学生在人机协作故事写作中的提示工程

本研究运用活动理论考察英语作为外语（EFL）的学生在短篇小说写作过程中如何提示生成式人工智能（AI）工具。67 名香港中学生使用开源语言模型创建生成式 AI 工具，并借助这些工具撰写短篇小说。研究收集并分析了学生创建的生成式 AI 工具、短篇小说，以及他们关于提示的条件或目的的书面反思。研究识别出学生在短篇小说写作中提示生成式 AI 工具的目的方面的三个主要主题：缺乏目的意识、克服写作障碍、以及发展、扩展和改进故事。研究还识别出学生活动系统的共同特征，包括其生成式 AI 工具的复杂程度、故事的质量，以及其学校的总体学业成就水平，对应上述三种目的下学生在短篇小说写作中对生成式 AI 工具的提示。研究结果表明，教师应意识到学生提示生成式 AI 工具的目的，以提供量身定制的指导和支架式引导。这些发现也可能帮助设计者在使用生成式 AI 工具时，为处于不同故事发展阶段水平的用户提供差异化指导。