把握机遇直面挑战：本科生于协作式跨学科学习中使用ChatGPT

ChatGPT于2022年11月发布，已获得全球学生与教育者的广泛关注，Hu（2023）的在线报告称其为史上增长最快的消费者应用。尽管关于高等教育中ChatGPT使用的讨论 abundant，但其对协作式跨学科学习影响的实证研究却很少。为探究其潜力，我们对130名本科学生（STEM与非STEM）开展了准实验研究，令其在两周内借助或不借助ChatGPT学习数字素养。每周就协作式跨学科问题解决、身体与认知投入，以及个人对ChatGPT使用的反思进行调查。对调查反馈的分析显示，主题对协作式跨学科问题解决及身体与认知投入有显著主效应，学科背景与ChatGPT条件对认知投入有边际交互效应，对身体投入有显著交互效应。对学生反思的情感分析表明，STEM与非STEM学生对ChatGPT的看法无显著差异。对反思的定性分析生成八个积极主题，包括效率、弥补知识缺口和生成类人回应，以及八个消极主题，包括通用回应、缺乏创新、不利于自律与思考。我们的发现表明，ChatGPT的使用需结合所教主题与学生学科背景加以优化，而非一概而论。这些发现对教学研究与实践均具启示。