技术辅助日记写作以改善学生心理健康：人形机器人与语音助手之比较

对话代理在协助学生进行自我披露活动（如写日记）的同时，具有改善学生心理健康的潜力。它们的具身性可能会影响学生披露的内容、方式以及学生对披露活动的整体依从性。然而，在代理辅助日记写作的背景下，具身性的影响尚未得到研究。因此，本研究旨在调查使用社交机器人 (SR) 和语音助手 (VA) 在日记写作中引发丰富披露的可行性，从而随时间推移促进学生的心理健康状况改善。42 名本科生和研究生参与了本研究，评估了情绪变化（通过简要情绪内省量表，BMIS）、主观自我披露水平（通过主观自我披露问卷，SSDQ）以及对代理的感知（通过机器人社会属性量表，RoSAS），比较了有无代理（SR 或 VA）辅助日记写作的情况。结果表明，仅在机器人条件下，技术辅助日记写作随时间推移显示出情绪改善、更高水平的披露以及积极的感知。我们的结果表明，与语音助手相比，机器人辅助日记写作在引发有助于随时间推移改善学生心理健康状况的丰富披露方面具有一定优势。