中国不同学科专业学生对计算机自我效能感及电子学习采纳意向的感知差异研究
物理教育
2019-04-29 v1
摘要
认识到电子学习实践与其所处制度环境之间的潜在关系，本文考察了中国在高中生升入高校前将其分入科学、技术、工程与数学（STEM）与非 STEM 学科专业群体的教育实践。通过将以计算机自我效能感扩展成熟的技术接受模型（TAM），本研究旨在考察 STEM 与非 STEM 学生在电子学习采纳的感知与行为上的差异。结果显示，STEM 学生在计算机自我效能感、感知易用性和使用电子学习的行为意向上的得分均高于非 STEM 学生。
引用
@article{arxiv.1904.11801,
title = {Investigating Academic Major Differences in perception of Computer Self-efficacy and Intention toward E-learning Adoption in China},
author = {Nattaporn Thongsri and Liang Shen and Yukun Bao},
journal= {arXiv preprint arXiv:1904.11801},
year = {2019}
}