探究感知技术增强环境对自我调节学习的影响：超越 P 值
人机交互
2024-04-16 v1
摘要
本研究以科学学习为背景，采用信息与通信技术(ICT)及基于网络的自我评估工具作为技术增强干预，考察其对 262 名八年级学生自我调节的影响。数据通过极大似然与贝叶斯结构方程模型进行分析，以揭示自我调节、自我效能、对 ICT 的感知及自我评估工具之间的复杂关系。我们的研究发现强调了自我效能、感知易用性与感知技术使用对自我调节的直接与间接影响。结果揭示了自我评估工具在决定自我调节结果上的预测力，凸显了技术增强自我调节学习环境的潜力。本研究提出有必要超越单纯的技术嵌入，并强调纳入明确设计为增强自我调节的监控策略。有趣的是，自我效能似乎通过对技术使用的感知间接而非直接影响自我调节结果。在分析上，本研究表明贝叶斯估计能通过更准确地评估估计的不确定性，为结构方程模型提供更全面的洞见。本研究对理解技术增强环境对学生自我调节学习的影响贡献显著，并 stresses 构建明确设计为培养自我调节的实用工具之重要性。
引用
@article{arxiv.2306.02392,
title = {Investigating Effects of Perceived Technology-enhanced Environment on Self-regulated Learning: Beyond P-values},
author = {Chi-Jung Sui and Miao-Hsuan Yen and Chun-Yen Chang},
journal= {arXiv preprint arXiv:2306.02392},
year = {2024}
}