学生在学习风格上的差异对结合实时形成性评估与笔启移动技术的交互式模拟所获学习增益的影响
物理教育
2016-11-17 v1
摘要
本文描述了一个本科工程物理课程项目的结果，该项目将交互式计算机模拟的课堂使用与利用笔启移动技术收集的实时形成性评估相结合。交互式模拟（免费或基于教科书的）广泛应用于本科科学和工程课程中，以帮助积极参与的学生增加对无法直接或轻易观察到的抽象概念或现象的理解。然而，文献表明，我们尚不清楚与其使用相关的、能最大化学习的教学法最佳实践。本项目将学生使用交互式模拟与通过笔启移动技术（在本例中为 Tablet PCs）收集实时形成性评估相结合。本文解决的研究问题是：在本科 STEM 课堂中，这种耦合模型是否为某些类型的学习者带来了更大的学习增益？为此，我们将学习增益与各种学习风格相关联，这些风格是通过 Felder 和 Soloman 开发的学习风格索引 (ILS) 识别的。这些见解将对那些在教学中使用交互式计算机模拟的人员以及该教学法模型的其他采用者有用；这些见解可能对修改教学以适应各种学习风格具有更广泛的意义。
引用
@article{arxiv.1308.1714,
title = {The Effect of Student Learning Styles on the Learning Gains Achieved When Interactive Simulations Are Coupled with Real-Time Formative Assessment via Pen-Enabled Mobile Technology},
author = {F. V. Kowalski and S. E. Kowalski},
journal= {arXiv preprint arXiv:1308.1714},
year = {2016}
}
备注
6 pages 2 tables and 1 figure