传统学习与互动学习对学生学业绩效和情感福祉的影响比较研究

在高等教育中大规模采用互动学习工具为提高学生绩效和福祉提供了新的机会。本研究比较了传统学习方法和互动学习方法对学业绩效、参与度、动机和情感福祉的影响，针对100名参加计算机侦入检测课程的学生进行研究。参与者被随机分配到传统学习组（讲座和笔记）或采用Kahoot、Panopto、Slido、Quizizz、Padlet和教育视频等工具的互动学习组。通过预测试、后测试、期末考试和作业来衡量学术成就，通过验证的Likert量表来评估参与度和情感状态。结果显示，互动组在后测试（67.48% vs 53.36%）和期末考试（80.8% vs 61.44%）中显著优于传统组。互动学习者还表现出更大的行为参与度（+67.01%）和情感参与度（+75.32%），情感福祉方面表现出增强的积极情绪（+66.67%）和减少的挫折感。认知参与度的显著下降（-39.8%）表明可能存在认知过载。该结果重新确认了互动学习的教育潜力，同时强化了在刺激性和认知水平之间进行平衡的必要性。建议进行更大规模、更具代表性的样本研究，以实现结果的概括化和最大化。