个体与群体层面的课堂座位体验：对不同课程中学生参与度的影响

课堂中的座位位置可通过提供更好的视野、改善移动以及促进讨论参与，影响学生的参与度、注意力和学业表现。现有研究通常探讨传统座位安排（如分组桌或传统排座）如何影响学生感知到的参与度，而未考虑更灵活座位安排下的群体座位行为。此外，基于调查的学生参与度测量易受主观性和各种应答偏差影响。因此，本研究利用可穿戴生理传感器考察个体与群体层面的课堂座位体验如何影响学生参与度。我们在一所高中开展了实地研究，在四周内从 10 门课程中的 23 名学生收集了调查与可穿戴数据。我们旨在回答以下研究问题：1. 学生间座位邻近度与其感知学习参与度的关系如何？2. 学生的群体座位行为与其基于生理的参与度指标（即生理唤醒与生理同步性）关系如何？实验结果表明，个体与群体层面的课堂座位体验与基于皮电活动测得的感知学生参与度及生理参与度相关。我们还发现，坐得近的学生更可能具有相似的学习参与度，并倾向于表现出高生理同步性。本研究为探索灵活座位安排的启示开辟了机会，并通过未来提供智能座位选择来最大化学生参与度具有巨大潜力。