驾驭CS1：自我调节与监督在学生学业进展中的作用

学生需要具备自我调节能力才能顺利过渡到大学学习，这一点已为人所知。我们的目标是将学习支持活动与CS1课程中的监督活动相结合。我们培训助教关注学生的学习能力和自我调节能力。我们进行了一项访谈研究（N=14）来探讨这种方法。主题分析显示，我们的目标产生了相当复杂的结果。自我调节受到我们环境之外因素的影响，包括劳动力市场需求、早期学习习惯的危机，以及激情、毅力、创造力和对实用性的重视等个人特征。一对一监督中的安全感被认为是至关重要的，而害羞、恐惧甚至利他主义则会在课程中导致自我设限。学生了解自己的学习风格和自我调节的必要性，但并不总是知道如何进行自我调节，或者更倾向于将其外化。研究结果强调，支持自我调节应与学生的个人经历和历史相结合，从而呼吁关注变革性学习教学法。该主题化有助于理解CS1学生的自我调节过程并改进CS1支持实践。