从恐惧到自我表达：物理学生动机的语境本质
物理教育
2018-12-06 v1
摘要
本研究利用自我决定理论（Self-Determination Theory）的社会文化诠释，以更好地理解学习语境在激发学生动机、参与度和身份认同中的作用。通过借鉴以往的动机研究，我们开发了一个模型，描述学生在社会环境中的归属感如何转化其目标和体验。我们使用恐惧与诚信这两个极端来模拟学生参与活动的动机。学生在社会环境中感受到的联系与归属感（或缺乏这些感受），驱动着他们是感到与环境融合还是疏离。我们的模型基于三项研究，表明归属感的产生源于个人目标与实践同活动目标与实践的一致性。我们将该模型应用于两个实例，以说明社会联系或孤立如何在物理课堂环境中显现。最后，我们讨论了教师在设计支持学生参与的课堂环境中的作用。
引用
@article{arxiv.1410.3794,
title = {From Fear to Self-Expression: The Contextual Nature of Physics Student Motivations},
author = {Ben Van Dusen and Valerie Otero},
journal= {arXiv preprint arXiv:1410.3794},
year = {2018}
}
备注
4 pages, 2 figures, Physics Education Research Conference Proceedings 2014