科普活动对物理学学生发展的影响：来自全国调查的定性结果

学生在课外经历在物理学发展中所扮演的角色近年来已成为引人关注的研究领域。结果，通常来自单一机构的小规模研究，已阐明了通过为非科学家促进非正式物理经历所带来的影响，包括提升学生学科认同、学习成果、归属感等。然而，必须检视这些影响是否仅源自拥有成熟科普项目的机构，或者是否可能被遍布各地的机构所共享。本文报告了针对 2023 年春通过 Society of Physics Students 网络分发的全国调查中，针对表示其参与科普项目组织的学生提出的三个开放式问题的分析结果与发现。采用 Girvan-Newman 聚类方法的网络分析揭示了六个核心主题的学生经历：社区参与、韧性、转型、观众对话、学科发展和学科关联性。前四个聚类高度相互关联，提供了这些经历与其他聚类（特别是与观众的互动）相互关联的证据，而观众互动是非正式物理项目的核心特征。特别是，学生经历的 highlights 表明，组织非正式物理项目促进了他们的韧性和归属感，增长了他们的物理学认同，提供了发展关键职业技能的机会，并培育了成长型思维方式。