语境与文化在物理教学中的作用：学科差异的启示

2012 年世界物理教育大会的主题是“语境、文化与表征”。在本次演讲中，我简要概述了一个理论框架，该框架允许我们使用基于心理学和社会学的模型来讨论这些问题：资源框架。该框架将基于大脑功能的个体行为模型与个体行为如何受个体对其所处社会语境的感知所控制的模型结合在一起。这种控制过程就是我所说的“框架化”。在本文中，我给出了三个读者可以亲自进行的实验，以说明该框架的基本原理。然后，我讨论了几个具体例子，展示框架化如何产生强大的影响，导致在不同层次和粒度上的语境依赖性和文化响应。其中一个例子是物理学与生物学的认识论立场差异对为生物学学生创建改革物理课程的影响。