向学生介绍物理文化：解析隐性课程的要素

当我们向未来的科学家和工程师教授物理时，我们教授的不仅仅是物理的“事实”——甚至不仅仅是物理的方法和概念。我们是在向他们介绍一种复杂的文化——一种思维方式以及一个实践科学家群体的文化行为准则。这种文化的组成部分通常是我们隐性课程的一部分：认识论——我们如何判断自己知道某事；本体论——我们如何将可观察的世界解析为类别、对象和概念；以及话语——我们如何进行对话以产生新的知识和理解。所有这些的基础是直觉——一种文化上创造的意义感。为了明确地识别和教授我们的隐性课程，我们必须关注学生的直觉和对物理的感知，而不仅仅是他们的推理。