更早开始座位工作作为学生参与度的有效度量
计算机与社会
2025-05-20 v1 应用统计
摘要
先前工作已开发出一系列从学生日志数据中自动测量学生自我调节和参与度的“检测器”。这些措施已成功用于发现有关学生学习的发现。本文将此系列研究扩展到更少探索的自我调节方面：学生关于在课堂作业期间何时开始和停止工作的决定。在第一项分析中，我们在先前关于会话级别措施（如延迟开始、提前停止）的基础上，评估了其可靠性和预测有效性。我们从认知教师中 8-12 年级学生（N=222）的一年级日志数据中计算了这些措施。我们的发现表明，这些措施表现出中等到高的月际可靠性（G>.75），相当于或超过游戏-系统行为。此外，它们超越了先前知识和游戏-系统行为，提高了最终数学成绩的预测。超越时间-任务的学习结果预测改善表明，这些措施捕捉了更广泛的与整体学习相关的动机状态。第二项分析演示了这些措施在 i-Ready 中的跨系统通用性，其中它们用于预测 7 年级学生（N=818）的国家测试成绩。通过利用日志数据，我们引入了系统通用的自然嵌入式措施，补充了不需额外仪器或干扰课堂教学时间的动机调查。我们的发现表明，会话级别的日志数据可用于挖掘有效且通用的措施，具有广泛的应用前景，用于学习结果的预测建模和学习者自我调节分析。
引用
@article{arxiv.2505.13341,
title = {Starting Seatwork Earlier as a Valid Measure of Student Engagement},
author = {Ashish Gurung and Jionghao Lin and Zhongtian Huang and Conrad Borchers and Ryan S. Baker and Vincent Aleven and Kenneth R. Koedinger},
journal= {arXiv preprint arXiv:2505.13341},
year = {2025}
}
备注
The Proceedings of the 18th International Conference on Educational Data Mining