评估索马里高等教育中学生对面向教学——学习接纳的 ICT 准备度的看法
人机交互
2021-08-27 v1
摘要
信息与通信技术（ICT）工具的快速发展及互联网接入的普及，为高等教育环境中的教学与学习活动提供了便利契机。然而，关于索马里高等教育中 ICT 准备度与接纳度的研究十分匮乏。本研究旨在考察大学生 ICT 准备度的现状，并探讨影响其准备度接纳的因素。本文基于技术接受模型（TAM）提出了一个扩展模型，解释了大学生的信念如何影响其接纳 ICT 应用以辅助学习的准备度。研究收集了 304 名索马里高等教育本科生与研究生的调查反馈，并采用结构方程模型进行了分析。数据分析结果表明，TAM 能够合理地解释大学生对 ICT 应用的准备度接纳。具体而言，感知有用性、易用性、ICT 自我效能感、教学-学习自主性、学生乐观情绪以及 ICT 基础设施可用性是学生 ICT 准备度接纳的稳健预测因子。结果还显示，互联网可负担性、网络速度与质量、创新性、不适感与不安全感对感知有用性和易用性向 ICT 准备度接纳的影响并不显著。通过实证结果，本研究帮助我们理解了学生为何选择在其学习情境中应用 ICT。关键词：ICT 准备度接纳，高等教育，教学-学习，技术接受模型
引用
@article{arxiv.2108.11455,
title = {Evaluating Students Perspectives on ICT Readiness in Somali Higher Education towards Teaching -- Learning Acceptance},
author = {Yunis Ali Ahmed and Mohamed M. Mohamed and Abdifatah Farah Ali and Mohamud M. Alasso and Ahmed Dahir Siyad Mohammad Nazir Ahmad},
journal= {arXiv preprint arXiv:2108.11455},
year = {2021}
}
备注
3660-3685