生成式AI作为学习伙伴与教学助理：全球南方地区在职教师的使用与态度
人机交互
2025-11-24 v2 计算机与社会
摘要
本跨部分研究探讨了全球南方地区在职教师如何在学术与教学任务中使用生成式人工智能，同时应对诸如互联网接入有限和数据成本高等基础设施障碍。该研究对来自 Ghana 四所教师教育机构的 167 名在职教师进行了调查。使用描述性统计和推断分析，包括多变量和序数逻辑回归，检验了 GenAI 使用模式。研究结果显示，在职教师倾向于将 GenAI 作为学习伴侣，用于查找阅读材料、获取详细内容解释以及识别实用案例。他们还会将 GenAI 用作教学助理，完成与课堂准备相关的任务，包括生成教学资源、识别评估策略以及制定课堂目标。使用模式显示，第三和第四年学生的 GenAI 使用频率显著高于更早年层的学生。性别并非 GenAI 采纳的显著预测因子，这与年级和年龄不同。参与者报告了积极的 GenAI 态度，指出它支持自主学习，减少了对同伴和教师获取常规学术和教学活动的依赖。然而，高数据成本、GenAI 输出偶尔不准确以及对学术不端的担忧被确定为限制更频繁使用的因素。该研究建议在教师教育项目中集成 GenAI 素养，重点关注伦理和负责任的 AI 使用，以支持全球南方地区的平等采纳。
引用
@article{arxiv.2407.11983,
title = {Generative AI as a Learning Buddy and Teaching Assistant: Pre-service Teachers' Uses and Attitudes},
author = {Matthew Nyaaba and Lehong Shi and Macharious Nabang and Xiaoming Zhai and Patrick Kyeremeh and Samuel Arthur Ayoberd and Bismark Nyaaba Akanzire},
journal= {arXiv preprint arXiv:2407.11983},
year = {2025}
}