物理教师对主动学习的认知与使用在过去十年间有所增长，但多数人仍讲授过多
物理教育
2022-11-24 v1
摘要
2008 年对 722 名物理教师进行的调查发现，许多物理教师了解基于研究的教学策略（RBISs），有兴趣使用更多，但常在尝试后中止使用。在 2008 年之后的十年中，为开发并传播物理学的 RBISs，以及改变物理学界重视 RBISs 使用及其他以学生为中心教学形式的文化，付出了大量努力。本文利用 2019 年对 1176 名物理教师的调查数据，以了解大学初级物理中 RBIS 使用的现状，从而使我们能更好地理解这些努力对物理教学的一些影响。结果显示，自我报告的 RBISs 认知与使用显著增加，且中止使用现在相对较低。然而，尽管讲授时间占比少于十年前，许多教师仍进行大量讲授。相关地，我们发现 RBIS 的使用大多集中于旨在补充传统讲授的教学法，而非旨在补充主动学习课堂的教学法。这表明 PER 社群及更广范围在推广 RBISs 知识并激励教师在课程中尝试 RBISs 方面做得不错。但仍有改进空间。我们建议变革推动者着力支持教师增加主动学习的课堂时间占比，并实施方案影响更高的策略。
引用
@article{arxiv.2211.13082,
title = {Physics instructors knowledge and use of active learning has increased over the last decade but most still lecture too much},
author = {Melissa Dancy and Charles Henderson and Nanah Apkarian and Estrella Johnson and Marilyne Stains and Jeffrey R. Raker and Alexandra Lau},
journal= {arXiv preprint arXiv:2211.13082},
year = {2022}
}