支持物理教师使用多样化证据基础方法以提高学生学习效果：来自量子力学的示例
物理教育
2026-03-03 v1
摘要
物理教师需要支持才能成功采纳和调整证据基础主动参与（EBAE）方法，因为改进教学和学习是一个过程，需要获得支持以确保他们不会因特定EBAE方法未产生预期结果而气馁。教师不仅需要支持来完善特定EBAE方法的实施以提高其效果，还需要支持使用多种EBAE方法来提高学生学习。本文通过合适的支持，说明一位量子力学教师在EBAE方法未达预期效果时并未放弃。具体而言，该教师在实现一系列点击问题以添加角动量时未获得预期学习效果后，获得支持后保持乐观，并采用了另一种不需要在课堂上花费更多时间的方法。该支持确保了教师为学生提供了积极的挣扎机会（他们在点击问题后表现不佳），通过给予学生纠正错误的成绩激励（在课堂之外）。最终考试中一道关于添加角动量的问题的学生表现表明，纠正错误的学生从任务中受益，比没有纠正错误的学生更好地学习了角动量的添加。鼓励和支持物理教师甚至可以通过在线物理教育者社区来实现。这类支持有助于帮助学生学习物理，因为它很可能增加他们坚持使用各种EBAE方法的意愿，以便根据学生的需求和他们自己的教学风格来完善其实施。
引用
@article{arxiv.2603.00329,
title = {Supporting physics instructors to use a variety of evidence-based approaches to improve student learning: An example from quantum mechanics},
author = {Paul Justice and Emily Marshman and Chandralekha Singh},
journal= {arXiv preprint arXiv:2603.00329},
year = {2026}
}