首次授课教师使用主动学习教学策略的教学效果优于备受推崇的传统教师
物理教育
2020-04-22 v1
摘要
在本文中，我们提出了一种物理课程改革模型，该模型独特地采用经过验证的、基于研究的主动学习策略，以帮助学生提升物理知识与问题解决技能。在本研究中，我们比较了同一门入门物理课程两个班级学生的考试表现。其中一个班级（传统班，N = 258）由一位因授课备受推崇但未使用任何主动学习教学策略的教师授课。另一个班级（改革班，N = 217）由一位此前从未教过物理课、但接受过物理与天文学教育研究训练且确实使用了主动学习教学策略的教师授课。在整个学期的共同考试问题上，无论问题是概念题还是定量题，改革班学生的表现均显著优于传统班学生。这项改革努力在改善学生学习方面取得了成功，并显著增加了该系在入门及更高层次对主动学习策略的使用。
引用
@article{arxiv.2004.09684,
title = {Students taught by a first-time instructor using active learning teaching strategies outperform students taught by a highly-regarded traditional instructor},
author = {Colin S. Wallace and Edward E. Prather and John A. Milsom and Ken Johns and Srin Manne},
journal= {arXiv preprint arXiv:2004.09684},
year = {2020}
}
备注
24 pages, 1 figure, 1 table, 1 appendix, accepted for publication by the Journal of College Science Teaching