Use of research-based instructional strategies: how to avoid faculty quitting
物理教育
2015-06-15 v1
摘要
我们考察了作为不列颠哥伦比亚大学 Carl Wieman 科学教育倡议 (CWSEI) 一部分而采用基于研究的 instructional strategies (RBIS) 的教职员工的教学实践。在 70 名在 CWSEI 项目支持下采用此类策略的教职员工中，仅有一人随后停止使用这些策略。这与物理学教职员工总体 33% 的停止率 [Henderson, Dancy, and Niewiadomska-Bugaj, PRST-PER, 8, 020104 (2012)] 相比微乎其微。几乎所有这些有机会在后续课程中（无 CWSEI 支持）继续使用 RBIS 的 UBC 教职员工都这样做了。我们就停止率的差异提供了可能的解释。在新策略的初始实施阶段，由该学科受过培训的科学教育专家对教职员工提供的直接支持可能是最重要的因素。
引用
@article{arxiv.1304.5673,
title = {Use of research-based instructional strategies: how to avoid faculty quitting},
author = {Carl Wieman and Louis Deslauriers and Brett Gilley},
journal= {arXiv preprint arXiv:1304.5673},
year = {2015}
}
备注
7 pages