探究物理教师对物理教育研究的看法：科学怀疑主义的案例？

教育研究中理论与实践之间的鸿沟已有充分记录。物理教师将研究成果应用于实践的意愿可能受到对科学教育研究持怀疑态度的影响。本研究探究了物理教师对科学教育研究的看法，特别关注对该学科的潜在怀疑主义。采用了两步混合研究方法：（1）对13名经验丰富的物理教师进行有目的抽样访谈，初步探索对物理教育研究的态度；（2）对174名物理教师进行定量调查，除其他方面外，在更大样本中检验先前观察到的态度，并使用潜在剖面分析识别教师特征画像。访谈研究揭示了对物理教育研究既存在怀疑态度也存在非怀疑态度，包括一些从根本上质疑其实用价值的观点。基于调查数据和潜在剖面分析，识别出四种不同的教师特征画像，它们在对科学教育研究的怀疑程度上存在差异。其中一种特征画像表现出高度怀疑，而另外三种则表现出怀疑与支持态度的混合。因此，物理教师并非普遍持怀疑态度。然而，大多数教师认为研究与实践之间的合作缺乏成效。