通过专业发展转变教师实践的尝试

物理教育中的一个艰巨挑战是为教师设计能够带来其教学实践根本性变革的专业发展项目。我们报告了在托斯卡纳南部“国家科学学位计划”背景下为物理教师开展的所有活动。研究与实践表明，学校中的物理教学存在不足。其主要后果包括学业成就有限、学生对物理学习的兴趣下降以及许多国家物理专业入学人数的减少。近年来，为应对入学人数的下降，启动了一个面向中学生和教师的广泛国家项目。我们发现，教师积极参与实验室设计对于获得非暂时性并能永久融入课堂实践的行动至关重要。我们描述了几年前开展的一些物理与数学教育高级课程，以及由多所意大利大学联合举办的物理教育创新与导向硕士课程。其他活动虽不那么正式但同样重要，例如让专家教师、青年教师和实习教师积极参与为暑期物理学校设计和实施实验室活动。最近，我们为物理和数学教师开发了一个关于建模的工作坊，该工作坊延续为一个教师进修课程，在其中讨论了两门学科中命名相同的选定主题，以设计跨学科学习路径。其目的是通过使用物理和数学的特定工具来阐明这些主题，并概述两种情境下的异同。我们描述了教师的反应以及我们遇到的更显著的困难。最后，我们讨论了哪种类型的活动似乎更有效。