新兴物理教育研究者的专业能动性成长：案例研究

改进物理学事业以扩大物理学参与群体是物理教育研究界的主要目标之一。许多受过经典物理学训练的教师在其教职生涯中转向从事对其学科教与学的研究。关于这些教师在步入这一新研究领域初期所得到的支持与需求，目前研究甚少。我们考察了两名新兴物理教育研究者和一名新兴数学教育研究者在参与一项专业发展项目时的能动性成长。我们将对访谈数据的案例研究分析建立在能动性的理论框架之上。我们识别了该专业发展项目中对我们案例研究对象在教育研究轨迹上具有变革作用的元素。获取入门信息、建立维持研究项目的机制以及参与支持性社群，有助于参与者将普遍兴趣转化为具体问题、阐明具体的后续步骤并增强其自我效能感。在此专业发展项目期间，三名案例参与者均在这一新研究领域中获得了能动性。这些被识别出的影响能动性成长的项目元素，可为面向转型从事学科基础教育的教师的专业发展机会提供参考，从而拓展我们对该领域能力建设方式的认知。